Первая неделя
Продолжаются начатые ранее работы по уходу за обитателями уголка природы, по высеву овса в коробочки, а также наблюдения за морской свинкой.
Наблюдение 1. В каких условиях живет морская свинка?
Цель - уточнить представление о том, что подразумевается под хорошими условиями жизни морской свинки: это не только еда, но и правильно оборудованное помещение (оно должно быть просторным; в нем следует устроить домик-норку, в котором можно спрятаться, если станет страшно или захочется отдохнуть; дно надо посыпать опилками, которые будут впитывать плохие запахи; в углу надо поставить коробочку - туалет).
Воспитатель организует осмотр детьми клетки, в которой живет морская свинка, и их практическую деятельность по улучшению условия ее жизни.
В течение недели воспитатель обращает внимание детей на ветки в вазе, предлагает сравнить их с ветками на деревьях, которые растут за окном, найти отличия и объяснить их. Уточняет: "В группе тепло, в вазе есть вода, поэтому почки распустились, и появились молодые нежно-зеленые листочки".
Предварительно подготовив ящики с землей, семена настурции, ноготков, душистого горошка и других цветов, открытки с изображением этих растений в период цветения, воспитатель предлагает детям вместе с ним посадить семена, чтобы вырастить рассаду, а потом посадить ее на участке. Дает детям возможность подержать семена, определить их форму. Помогает посадить по несколько семян в ящики и полить их. Организует опытническую ситуацию: в два блюдца между слоями ткани положить семена, в одно налить воды, а в другое - нет. "Мы будем каждый день смотреть, что происходит с семенами в этих блюдцах. Что происходит с ними в земле - не видно. А вот в блюдцах мы увидим… Как вы думаете, что произойдет с семенами в первом блюдце? Во втором? (Предположения детей.) Что ж, посмотрим!"
В следующие дни дети вместе с воспитателем рассматривают и сравнивают семена. Воспитатель отмечает тех, кто заметил набухание семян.
Начинается цикл наблюдений за первыми весенними цветами - мать-и-мачехой.
Наблюдение 2. Мать-и-мачеха. Какая она?
Цель- учить находить первый весенний цветок и узнавать его по характерным особенностям (невысокий стебель с чешуйками; цветок желтый, круглый, похож на крохотную корзинку; листьев нет).
Наблюдение 3. Где растет мать-и-мачеха?
Цель - обратить внимание на то, что первые цветы появляются на солнечных местах (там, где снег растаял и прогрелась земля).
Оба наблюдения организуются на участке детского сада..
Комплексное занятие "Починка деревянных предметов"
Программное содержание. Уточнить представление о деревьях, растущих на участке (2-3 вида); познакомить с древесиной, из которой изготавливают различные предметы; формировать бережное отношение к ним.
Материалы и организация. Небольшие кусочки дерева (брусы, спилы и др.) по числу детей; небольшая доска; молоток, пила, ручная дрель, гвозди, рубанок; кукла Красная Шапочка, которая активно участвует во всех делах и разговорах; камень. Занятие начинается на улице, продолжается в группе. В нем принимает участие второй взрослый (мужчина), который может продемонстрировать работу с деревом и починить сломанный деревянный предмет.
Примерный ход занятия
1-я часть (на участке детского сада). Воспитатель сообщает детям и Красной Шапочке о том, что на сегодня запланирован разговор о деревьях, которые растут на участке. Вместе они идут от одного дерева к другому, называют их, осматривают ствол, ветки, почки; уточняет, что кроме них у дерева есть корни, которые находятся в земле. Воспитатель предлагает детям потрогать и погладить ствол, обращает внимание на то, что он толстый, поясняет: из стволов деревьев делают древесину, которая идет на изготовление разных деревянных предметов.
2-я часть (в группе). Воспитатель знакомит детей с гостем - человеком, который умеет и любит работать с деревом. Он принес с собой ящик с деревяшками и инструменты. Взрослые раздают детям по кусочку дерева, предлагают рассмотреть их. "Это древесина, сделанная из стволов деревьев. Какого она цвета? (От бледно-желтого до светло-коричневого; есть прожилки и рисунок.) Погладьте ее, взвесьте на руке. Какая она? (Легкая, но твердая, приятная и теплая на ощупь). А теперь понюхайте деревяшки. Чем они пахнут? Особенно хорошо пахнут свежеспиленные сосновые и еловые брусочки". Просит какого-нибудь ребенка взять в одну руку камень, а в другую брусок, сравнить их (по твердости, по весу). Уточняет: дерево твердое, но не такое твердое, как камень. Просит гостя продемонстрировать, как легко забить гвоздь в дерево и как оно гнется, когда его пытаются забить в камень. Вывод: дерево - прекрасный материал для изготовления всяких предметов, его можно обрабатывать разными инструментами. Гость пилит доску, сверлит отверстия, снимает рубанком стружку, называя свои действия и инструменты. Воспитатель дает детям возможность рассмотреть и понюхать опилки, стружку, подержать их в руках.
3-я часть. Воспитатель предлагает найти в группе предметы, сделанные из дерева (столы, стулья, пол, рамы, двери и т.д.). Говорит, что деревянные предметы могут сломаться, если с ними обращаться небрежно, поэтому их надо беречь. Чем дольше прослужат они человеку, тем больше деревьев сохранится в лесу. Сломанные деревянные предметы надо чинить. Это делает плотник.
4-я часть. Гость чинит стулья или стол. Воспитатель и дети оказывают ему посильную помощь, наблюдают за его работой.
В конце занятия воспитатель просит детей сообщить ему о сломанной мебели в детском саду.
Вторая неделя
Продолжается совместная деятельность детей и воспитателя по уходу за растениями и животными в уголке природы, а также наблюдения за морской свинкой.
Наблюдение 4. Приручаем морскую свинку.
Цель - учить детей приручать морскую свинку, доброжелательно обращаться с ней (нежным голосом говорить ласковые слова; давать с руки любимый корм, терпеливо ожидать, когда морская свинка возьмет его; тихо вести себя около клетки; гладить, если она не убегает).
Воспитатель рассказывает детям и демонстрирует им, как следует обращаться с морской свинкой, чтобы приручить ее. Затем предлагает пообщаться с ней самым спокойным детям. Объясняет, что нельзя около клетки шуметь, суетиться, прыгать.
Дети вместе с воспитателем поливают землю в ящиках с семенами, рассматривают появившиеся всходы, а также проросшие семена в блюдце. Воспитатель сажает их в землю и объясняет: "Семена проросли: у них была вода, и находились они в тепле. Белые росточки, похожие на хвостики - это корень и стебель. Я сама посажу их, так как они еще очень маленькие и слабенькие, их нечаянно можно сломать".
На участке детского сада продолжается наблюдение за мать-и-мачехой.
Наблюдение 5. Кто прилетает и садится на цветы?
Цель - продолжать развивать умение замечать изменения (растения выросли; на каждом кустике стало больше цветов; по ним ползают насекомые).
Воспитатель поясняет: насекомые (мухи, пчелы, шмели и др.) пьют сок цветов.
В вечернее время воспитатель организует с детьми работу по приведению в порядок 2-3 порвавшихся книг: "Бумагу, как вы уже знаете, делают из древесины. Древесины для этого надо много, ведь и бумаги для изготовления альбомов, тетрадей, книг требуется не мало. Книги надо беречь, обращаться сними аккуратно, вовремя подклеивать страницы и обложки".
Читает стихотворение Б. Заходера "Переплетчица". Затем показывает, что нужно сделать, чтобы книгой можно было пользоваться и впредь. Дети активно помогают: намазывают клеем полоски бумаги, снимают тряпочной лишний клей, прижимают страницы друг к другу.
В конце работы воспитатель показывает всем подклеенные книги, хвалит тех, кто ему помогал, призывает бережно обращаться с книгами.
Занятие "Знакомимся с деревянными игрушками"
Программное содержание. Продолжить знакомить с деревянными предметами, в том числе с игрушками; дать представление о том, что мягкие породы легко режутся острым ножом (заточка карандаша). Формировать бережное отношение к игрушкам, интерес к их изготовлению, к мастерам - резчикам по дереву.
Материал. Книга про Буратино; карандаши, требующие заточки; богородская резная игрушка - "клюющие куры" и др. (рис. 1, 2); матрешки, пирамидки; кукла Буратино с сумкой или корзинкой с деревянными фигурками и предметами (ложки, разделочные доски и пр.); безопасные точилки для карандашей. Дети сидят вокруг столов (по 4-6 человек).
Примерный ход занятия
1-я часть. В группу "приходит" Буратино. Воспитатель знакомит детей с ним: это герой сказки А. Толстого "Приключения Буратино", деревянный мальчик, которого сделал папа Карло. Показывает 2-3 иллюстрации из книги. Буратино все знает о деревянных предметах: как их вырезают, затачивают, раскрашивают.
Буратино. В этой сумке у меня много разных деревянных предметов. Я хочу их показать.
Воспитатель. Сначала я покажу, как можно резать дерево ножом.
Затачивает карандаш на виду у всех, поясняя, что карандаши делают из мягких пород деревьев, чтобы их легко было точить, если они сломаются. Разделяет по 1-2 точилки и несколько карандашей каждой группе. Предлагает детям заточить их.
Затем Буратино достает из сумки деревянные предметы; воспитатель, показывая их, объясняет, как вырезали ложки, доски, стаканчики. Раздает предметы детям, предлагает погладить их, обвести пальцем по контуру, ощутить тепло и запах. Ставит их на полку, благодарит Буратино.
2-я часть. Дети, обходя группу, показывают Буратино деревянную мебель, прежде всего ту, что чинили в прошлый раз.
3-я часть. Воспитатель говорит, что он хочет показать деревянные игрушки, которые делают мастера - резчики по дереву в разных местах России, например в селе Богородском Московской области, славящемся очень забавными игрушками (показывает).
Затем воспитатель и Буратино раздают детям матрешки и пирамидки и предлагает внимательно рассмотреть их: как вырезаны богородские фигурки, как соединены их части, почему они могут двигаться.
В конце занятия воспитатель напоминает, как надо обращаться с деревянными игрушками.
Третья неделя
Работа с детьми на этой неделе проходит под знаком Дня Земли, который отмечается 22 апреля. В начале недели в форме свободной беседы воспитатель рассказывает детям о празднике Земли - общего для всех людей Дома, о котором и заботиться надо всем сообща. Готовясь к Дню Земли, люди "убирают" свой Большой Дом (вывозят мусор с улиц, окапывают деревья, подстригают кустарник, чинят заборы и скамейки, сажают цветы, красят детские площадки).
Каждый человек должен также убираться и в своем Малом Доме (квартире, комнате).
Воспитатель сообщает о том, что в течение недели все (дети, воспитатель, помощник воспитателя, родители) должны сделать генеральную уборку в группе и на участке; называют дела, в которых могут участвовать дети (мытье игрушек, стирка кукольной одежды, сбор мусора на игровой площадке, благоустройство участка и т.д.). Если что-то детям не по силам и это выполняют одни взрослые, воспитатель обращает внимание детей на процесс труда и на его результат (светло и число стало в группе; окопанные деревья почувствовали себя лучше ; подстриженный кустарник выглядит очень красиво и т.п.).
В течение этой недели дети наблюдают за погодой и сезонными изменениями (голубое небо, кучевые облака, яркое солнце; набухшие почки и молодые листочки на деревьях и кустарниках; птицы, строящие гнезда, высиживающие птенцов). Во время наблюдений воспитатель использует различную атрибутику, загадывает загадки, поговорки, читает и разучивает с детьми стихи "Апрельский дождик" С. Погореловского, "Скворец" В. Шевчука, "Апрель" Л. Яхнина, "Песенка весенних минут" В. Берестова. После прогулок организуется работа с календарем природы. В один из дней опять "приходит" Веселая корзинка из одноименного стихотворения В. Берестова.
В апреле, в апреле
Луга запестрели.
С прогулки букеты
Приносим в апреле.
Крапивы немного домой притащи -
Пусть бабушка сварит зеленые щи!
Воспитатель. Вы помните нашу гостью? (Показывает корзинку). Она приходила к нам в марте. Что тогда она принесла? Какие стихи читала? (Помогает детям вспомнить). Сейчас апрель - второй месяц весны. Корзинка снова ходила в лес. Посмотрим, что она нам принесла?
Показывает молодую крапиву, рассказывает о том, какая она полезная (быстро останавливает кровь при порезах; щи из нее очень полезны, в них много витаминов). Еще раз читает отрывок из стихотворения, дети повторяют и запоминают его.
На прогулке воспитатель вместе с детьми находят ростки молодой крапивы, рассматривают их, трогают (по желанию): жжется! Воспитатель объясняет: если крапиву обдать кипятком, она станем мягкой и жечься не будет.
Двадцать второго апреля утром, если на улице уже тепло, воспитатель организует высадку рассады на участке - это подарок Земле от детей. Вечером проводится досуг, на который можно пригласить родителей, братьев, сестер.
Четвертая неделя
Продолжается работа в уголке природы и наблюдения за морской свинкой.
Наблюдение 6. Морскую свинку можно брать на руки.
Цель - продолжать учить различным способам общения с животным; воспитывать бережное отношение к нему, умение понимать его состояние.
Воспитатель демонстрирует детям, как он осторожно (под животик) берет морскую свинку, удобно устраивает ее на руках, нежно прижимает и поглаживает. Объясняет: если свинка дрожит, значит ей очень страшно и ее надо успокоить (почесать за ушками, прикрыть глаза, погладить). Дает морскую свинку ребенку, который не боится держать ее в руках, помогает ему правильно обращаться с ней.
Такое общение детей с морской свинкой продолжается и в последующие дни.
Продолжается цикл наблюдений за мать-и-мачехой.
Наблюдение 7. Что появляется после цветов?
Цель - показать, что, когда растение отцветает, появляются семена (маленькие, с тонкими светлыми волосками, которые помогают им летать; на одном цветке много семян).
Воспитатель находит мать-и-мачеху, на которой уже появились семена, дети рассматривают их и наблюдают за тем, как они летают.
Наблюдение 8. Какие листья у мать-и-мачехи?
Цель - дать представление об особенностях листьев мать-и-мачехи (широкие, округлой формы, сверху - темно-зеленые, гладкие, холодные на ощупь; снизу - светло-зеленые, покрыты пушком, теплые на ощупь); о том, что название растения произошло от свойств листьев: "мать" - теплая сторона, "мачеха" - холодная сторона.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что листья у мать-и-мачехи появляются после цветов и растут все лето.
Занятие "Весна в лесу"
Программное содержание. Познакомить с особенностями жизни леса весной: становится теплее; снег тает, образуется много воды, она впитывается в землю; начинают набухать почки на деревьях и кустарниках; появляется трава; просыпаются ежи; из берлоги выходят бурые медведи; зайцы и белки линяют (заяц становится серым, белка - рыжей); все они выводят потомство; птицы поют, строят гнезда.
Материал и организация. Картины из вышеуказанного пособия: "Белки строят гнезда", "Медведи весной", "семья ежей"; кукла Красная Шапочка; грамзапись пения птиц; игрушечные бинокли, фотоаппараты, подзорные трубы. Группа оформлена следующим образом: в разных местах
расставлены елочки, пеньки, деревья с молодой листвой; картины с изображением лесных животных; выкопанные на участке и посаженные в горшки кустики мать-и-мачехи, крапивы.
Примерный ход занятия
Красная Шапочка предлагает детям пойти в лес, чтобы выяснить, можно ли ей идти к бабушке. Воспитатель создает игровую ситуацию: просит детей одеться, взять бинокли, подзорные трубы и фотоаппараты, чтобы издали наблюдать за лесными обитателями; напоминает правила поведения в лесу: идти тихо, чтобы не спугнуть животных, слышать пение птиц, замечать интересные явления.
На протяжении "прогулки" воспитатель поддерживает игровую ситуацию, ведет диалог с куклой, включает рассказы о животных и рассматривание картин. Например: "Тихо! Я вижу медведей. Посмотрите в бинокли вон туда, в просвет между деревьями. И ты, Красная Шапочка, всмотрись: тебе надо знать, кто живет в лесу. Это действительно медведи? (Ответы) Давайте присядем на корточки и понаблюдаем за ними, Кого вы видите? (Ответы) Правильно, это медведица с медвежатами. Они недавно вышли из берлоги. Помните? Мы видели их берлогу в зимнем лесу. Тогда медведи спали под снегом. Медвежата родились зимой. Видите, какие они маленькие! Что делает медведица? Медвежата? (Ответы) Медведица трется спиной о дерево; она линяет, старая густая шерсть выпадает, спина поэтому и чешется".
"Встреча" с белками и ежами организуется аналогичным образом (с участием Красной Шапочки).
Через один-два дня после занятия в свободное время воспитатель читает детям рассказ Е. Чарушина "Про зайчат" (в сокращении).
Однажды на даче ко мне прибежал Никита и кричит:
- Папа, отдай кроликов! Папа, отдай кроликов!
А я не понимаю, каких кроликов ему отдать. И отдавать я никого не собираются, и кроликов у меня нет.
- Да что ты, Никитушка, - говорю, - что с тобой?
А Никита прямо плачет: отдай да отдай ему кроликов.
Тут пришла мама и все мне рассказала. Оказывается, деревенские ребята принесли с луга двух зайчат: они их на сенокосе поймали. А Никита все перепутал. Надо было сказать: "Возьми зайчат", а он говорит: "Отдай кроликов".
Bзяли мы зайчат, стали они у нас жить.Ну и славные были зайчата! Этакие мохнатые шарики! Уши врозь, глаза коричневые, большие. А лапки мягкие-мягкие - будто зайчата в валеночках ходят.
Захотели мы зайчат покормить. Дали им травы - не едят. Налили молока в блюдце - и молоко не пьют… Сыты, что ли?
А спустили их на пол - они шагу никому не дают ступить. Прямо наскакивают на ноги. Тычутся мордочками в сапоги и лижут их… Должно быть, ищут маму-зайчиху.
Видно, голодные, а есть не умеют. Сосунки еще. Как же нам накормить зайчат? Ведь они, бедняги, умрут с голоду.
Думали мы, думали, и придумали, наконец. Пошли мы искать им кормилицу - кошку. Она сама к нам пришла. А пришла потому, что котят искала. У нее котята умерли, и она по всей деревне ходила и искала их…
Мы накормили ее, напоили, уложили на подоконник и принесли к ней зайчат. Сперва одного зайчика, а потом и другого. Сунулись к ней зайчата и сразу присосались, даже зачмокали - нашли молоко! А кошка сначала задергалась, забеспокоилась, а потом вылизывать их стала - и даже песенку замурлыкала. Значит, все в порядке. Много дней кормила кошка зайчат. Лежит с ними на подоконнике, а народ останавливается у окошка и смотрит:
- Вот так чудо, кошка зайцев кормит!
Потом зайчата подросли, научились сами есть траву и убежали в лес. Им там вольнее жить. А кошка завела себе настоящих котят.
Воспитатель. Зайчат действительно можно найти в лесу; зайцы не строят гнезд, не роют нор. Их детеныши живут в траве под кустом. Мамы накормят их и убегают. Зайчата сидят себе тихо, пока какая-нибудь зайчиха не пробежит рядом и не покормит их.
Можно прочитать детям и другие рассказы Е. Чарушина: "Волчишко", "Медвежонок", "Лисята", "Медвежата".
Отпуская детей на майские праздники, воспитатель предлагает им вместе с родителями погулять по весеннему лесу, понаблюдать за пробуждающейся природой.
Занятия в апреле
